 |
Paket 2 - Grundsatzfragen zurück zur Übersicht |
Wenn Sie sich als Fremdsprachenlehrer/-in nicht vom Druck des Alltags zermürben lassen wollen, sollten Sie sich zwischendurch die Zeit nehmen, um Grundsatzfragen zu stellen, um so wieder einen klaren Kopf für eine zielgerichtete Arbeit zu bekommen.
 |
Gibt
es neuere wissenschaftliche Erkenntnisse, die professionelleres
Arbeiten ermöglichen?
|
|
|
Welche
Bedeutung hat der Konstruktivismus für einen zeitgemäßen
Fremdsprachenunterricht?
|
|
|
Sind
meine Klagen und die der Kolleginnen und Kollegen über
die Arbeitsbedingungen gerechtfertigt?
|
|
|
Wie
kann ich vor allem meine "stummen" Schüler aktivieren?
|
|
|
Habe
ich alle methodischen Mittel ausgereizt, um eine hohe
Beteiligung zu erreichen?
|
|
|
Übe
ich wirklich, wenn ich üben will, oder setze ich zum
Üben Testformen ein?
|
Auf diese und viele andere Grundsatzfragen erhalten Sie mit Paket 2 praxisnahe Antworten.
Paket 2 enthält:
|
Aufsatz
|
1:
Prozedurales Wissen in der Praxis des schulischen Fremdsprachenunterrichts
Inhalt: Ansporn - Aktivierung der Schüler durch Nutzung der Erkenntnisse des Konstruktivismus / Beschreibung der Unterrichtseinheit arcade kids / Fokussierung auf das Sprachkönnen / Prozedurales Wissen bei der Schulung des Leseverstehens / Grundsätze der unterrichtlichen Umsetzung / Erfolge |
|
Aufsatz
|
2:
Abkehr von der Klagemauer Inhalt: Einschätzung der von Pädagogen angestimmten Klagelieder / Analyse der hä-figsten Begründungen (Richtlinien, Lehrwerk, Schüler) / Widerlegung der These von den "stummen Schülern" / Aufzeigen der methodischen Mängel bei der Schulung der vier Fertigkeiten und bei der Arbeit in den Bereichen Wortschatz und Grammatik / Angebot von aktivierenden Arbeitsformen für die Förderung der Schüler in den Fertigkeiten und Bereichen / Konsequenz: Abkehr von der Klagemauer |
|
Aufsatz
|
3:
Beteiligung? - 100%! Inhalt: Analyse - Mangel an Beteiligung = methodische Defizite / Anforderungen an sachgerechte Strukturarbeit / methodische Instrumente zur Erhöhung der Beteiligung bei der Wortschatzarbeit und bei der Schulung von Leseverstehen, Hörverstehen und Sprechen / Bedeutung einer sinnvollen Progression / gezielter Einsatz von Unterrichtsformen / Einschätzung der Belastungen |
|
Aufsatz
|
4:
Üben - Prüfen / Zur Klärung zweier zentraler Begriffe Inhalt: Beeinträchtigung der Unterrichtsarbeit durch Unklarheit bei den Begriffen / Charakterisierung der Intentionen beim Üben / Charakterisierung der Intentionen beim Prüfen / Zusammenhänge zwischen Intentionen und Arbeitsformen / Abhängigkeitsverhältnis zwischen den Variablen Schwierigkeitsgrad und Hilfestellung / Exemplifizierung an einem Beispiel aus dem Bereich Grammatik |
|
tell
everyone >>> you've got it >>>>>>>>
|
 |