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Für die Unterrichtseinheit bullying wird geliefert:

	ein Foto. Mit dessen Hilfe können Sie - unter Einsatz des Verfahrens stummer Impuls - die Sprechfertigkeit Ihrer Schüler ausbauen.
	eine Auflistung von Fakten über das Verhalten von bullies und victims. Mit dieser Liste können Sie den Wortschatz zum Thema festigen und ausbauen. Außerdem können Sie - unter Einsatz eines Arbeitsblattes - spezielle Techniken für die Sprechfertigkeit vorstellen und trainieren.
	fünf Texte mit Informationen über spezifische Fälle von bullying. Mit Hilfe dieser Texte können Sie das Leseverstehen Ihrer Schüler fördern und - unter Einsatz des Verfahrens information gap - die Fähigkeiten im monologischen Sprechen ausbauen. Dabei werden spezielle Arbeitstechniken vorgestellt und eingeübt.
	einen Fragebogen über die persönliche Einstellung zum Thema Gewalt. Mit Hilfe des Fragebogens kann das dialogische Sprechen intensiv geübt werden. Auch hier werden sachbezogene Arbeitstechniken trainiert.
	zwei Arbeitsblätter mit Lösungsvorschlägen in Fällen von bullying. Mit Hilfe der Arbeitsblätter können Schüler - auch hier unter Einsatz von Arbeitstechniken - lernen, ihre Meinung in der Fremdsprache zu äußern. Partnerarbeit spielt bei diesen Aufgaben eine zentrale Rolle.
	acht Arbeitsblätter mit Vorschlägen, wie man eine Schule von bullies freihalten kann. Das hier eingesetzte Verfahren Simulation garantiert, dass die Schüler - bei einem sehr hohen Grad an Selbstständigkeit - sprachlich aktiv werden können. Das kommunikative Probehandeln vollzieht sich zu einem großen Teil in Gruppenarbeit.

Für Sie als Lehrende wird ein methodischer Aufriss geliefert, der die fachspezifischen und pädagogischen Intentionen erläutert.
Sie erhalten ebenfalls einen detaillierten Arbeitsplan, dem Sie entnehmen können, welche Medien Sie für die einzelnen Arbeitsphasen benötigen, in welchen Unterrichtsformen und Organisationsformen der Unterricht abläuft und welche Aktivitäten von Lehrer und Schülern zu erwarten sind.

Ein Beispiel zur Veranschaulichung:

Phase I: Einstieg   -   stummer Impuls

Der stumme Impuls ist ein probates Mittel, um alle Mitglieder einer Lerngruppe zum Sprechen zu bewegen. Am besten ist er geeignet als Einstieg in eine Unterrichtseinheit. Die Schüler bekommen den Eindruck, dass sie nicht wieder ganz von vorne anfangen müssen, sondern schon zu Beginn eigene Beiträge leisten können.

Die hier beschriebene Arbeitsweise ist so angelegt, dass eine hundertprozentige Beteiligung garantiert wird. Dazu ist es notwendig, das Verfahren zunächst einmal zu erläutern; erst nach mehrmaligem Gebrauch kann der Lehrer wirklich stumm werden.

Eine Regel gilt durchweg: Die vorgelegten Bilder dürfen nicht beschrieben werden; eine Bildbeschreibung, bei der alle Mitwirkenden die mediale Vorlage sehen können, ist kommunikativ unsinnig. Es geht vielmehr darum, assoziatives Denken in Gang zu setzen. Ein kleiner Trick, um ein solches Herangehen zu garantieren: Die Schüler beginnen immer mit dem Einleitungssatz “When I see this picture I think of ....“.

Wichtig für die angestrebte Breitenarbeit ist, dass im ersten Durchgang Frontalunterricht strikt durchgezogen wird. Ein Schüler nach dem anderen ist dran mit einem Beitrag von einem Satz oder höchstens zwei bis drei Sätzen; dies ist nur möglich, wenn der Lehrer vorher für eine ausreichend lange Pause sorgt, in der sich die Schüler Gedanken machen und sich ihren Beitrag sprachlich zurechtlegen.

In Klassen, denen es nicht leicht fällt, neue Verfahren anzunehmen, kann man das Verfahren schon nach der ersten Runde beenden; erst bei späteren Gelegenheiten werden die weiteren Möglichkeiten zu kommunikativem Sprechen genutzt.

Damit ein reibungsloser Ablauf garantiert ist, sollten die Hinweise zur Organisationsform angenommen werden.

speaking practice